مؤيدون ومعارضون لقرارات الوفا حول بيداغوجيا الإدماج

باز لهاد المفتشين بحال الى هما اللي خدامين ف القسم

maw9if na9abate al mofattichine la hamma tarbawi laha.innaha\"akalate wa charibate\" ma3a bidaghogia al idmaj.wa ghadibate ma3a tajfifi al wazir al jadid li tilka al mawarid

المفتشون مستفيدون ماديا ولهدا هم غاضبون اما رجال التعليم في القسم هم الدين اكتووا بهدا ( بيداغوجيا الاخماج ) التي لا تنجح الا مع اقسام لا يتجاوز عدد التلاميد فيها عشرون اما والحالة هده خمسون تلميدا في القسم فالادماج لا ينفع بل هو من سابع المستحيلات

الاخماج عفوا الادماج كان مضيعة وهدرا للوقت والمال العام وكثرة عيوبه وقلة منافعه وتضييق على رجال التعليم وكانهم لا شيئ عيب والله ان تجرب فيهم بيداغوجيا الشيطان هذه اما فئة المفتشين فهدفهم مادي لانهم يقومون بجولات ليست بالمجان يطبلون ويزمرون للادماج لانه باب من ابواب الرزق الله يهديهم الشعب يريد راي الاستاذ لانه هو الذي اكتوى بتجارب الادماج وايضا التلاميذ جد مشمئزون من بيداغويا الادماج وينظرون للاستاذ وكانه هو من سلطه عليهم والله المستعان

مساكن هاد المفتشين واش زعماغير بيناتنا بيهم التطاول على الإختصاصات ديالهم و لا فلوس التكوينات ل مرتابطة ببداغوجيا الإدماج  (الدعم البيداغوجي ..التتبع الفردي.... ) هاهاه راهم غير ترزاو ف شي مليينات ...و بعدا فين كانو ملي جا كزافيي روجر و جاب لينا هاد لبيداغوجيا ولا دماغاتهم سداتها الشحمة و عششات فيها رتيلا ....

وما دخل المفتشين في الموضوع _ استفادوا من التعويضات على التكوين رغم انهم لم يستوعبوا هذه البيداغوجية ولم يقوموا باية زيارة لاية مدرسة خلال المراحل الاربعة من الادماج للسنة الماضية لانهم لا يتوفرون على ما سيساهمون به من الارشادات للاساتذة الذين اشتغلوا بهذه البيداغوجية كل حسب فهمه وكانت النتائج كارثية اذ ضاع التلاميذ في فترة60 يوما من التمدرس وبلا فائدة وهذا اتضح في مستوى التلاميذ لهذا الموسم اذ لاحظنا نقصا كبيرافي مستواهم المعرفي وبالاخص خلال التقويم التشخيصي _ ابعدوا عنا كل ماهو مستورد واعيدوا التعليم الى المكانة التي كان يتبوؤها سابقا رغم محدودية بوكماخ

اش من تفتيش ومن مفتش وعمل المفتش كيف ترون مفتش معين بكلميم وساكن بتطوان الحياة اليومية بتطوان هدا متال واحد وربما اغلبهم تسال عن المفتش غائب الهاتف مقفول الله يهديكم اش من اصلاح في التعليم ومدرسة النجاح اوووووو والمستوى اضعف من الضعيف كيف تشرح اسرة التعليم بدراسة ابنائهم بالمدارس الحرة الا يبحتون عن الجودة لابنائهم وتشمكر وتشومر يامسكين.

همهم الوحيد هي التعويضات لا اقل ولا اكثر كانوا اكبر المستفدين من هذا الادماج والان ستنقطع عليهم المرجو من السيد الوزير ان يعيد النطر في دور المفتش وليس فقط منح النقطة للاستاذ كما ارجو عدم الاعتماد على نقطته في الترقية بل الاعتماد على نقطة المدير الذي يكون دائما قرب الاستاذ

مساكن هاد المفتشين واش زعماغير بيناتنا بيهم التطاول على الإختصاصات ديالهم و لا فلوس التكوينات ل مرتابطة ببداغوجيا الإدماج  (الدعم البيداغوجي ..التتبع الفردي.... ) هاهاه راهم غير ترزاو ف شي مليينات ...و بعدا فين كانو ملي جا كزافيي روجر و جاب لينا هاد لبيداغوجيا ولا دماغاتهم سداتها الشحمة و عششات فيها رتيلا ....

اخبرني ابني هذا اليوم بان معلمتهقامت بواجبها احسن قيام بحيث انها لاول مرة لم تجلس طوال ساعة على مكتبها كما هو العادة بل شرحت لهم الدرس كما ينبغي واهتمت بجميع التلاميذ حتى الكسلاء منهمولما سالته عن سبب هذه المعجزة اخبرني بانهاعادتها تغيرت فقط بزيارة المفتش لها بالقسم، لهذا السبب فان معظم الاساتذة يتحاملون على المفتشين لان مراقبة المفتشين لهم اصبحت تزعجهم، اتمنى كباقي الاباء ان يكتفوا هؤلاء زياراتهم للمعلمين حتى تستيقظ ضمائر المربون وبالتالي يستفيذ ابناؤناواحيلكم على النكتة المعروفة ,,,,,هكذا يكون الموم الثقيل ,,,,

كنا في تكوين بأحد المؤسسات وبينما نحن عائدون في الطاكسي التقينا بمفتش ابتدائي، تناولنا الحديث حول بيداغوجيا الادماج، وهو صامت وبعد حوالي 20 دقيقة قال لنا: انتوما فاش داوين راني مافهمت والوا من هاد الشي اللي كتقولوا، شرحنا له الامر والبيداغوجيا الجديدة، قال: والله مافي راسي شي حاجة. علما انه بدأ العمل بها لفترة طويلة داخل المؤسسات الابتدائية. حلل وناقش.

مهنة المفتش يجب حذفها من مهن وزارة التربية الوطنية انها مهنة عديمة الفائدة والمفتش صار لا يقدم اي خدمة لرجال التعليم

خلال سنوات السبعينات كان التلاميذ أشبه بالعلماء سواء في الابتدائي او الاعدادي او الثانوي و تصوروا معي كيف كانت تمر الامتحانات ..الشهادة الابتدائية و الثانوية و الباكلوريا,كانت المواد العلمية تدرس باللغة الفرنسية و الفرنسيون الذين كانوا يدرسون بالاعدادي و الثانوي كانوا يستغربون في فصاحة التلاميذ اللغوية باللغة الفرنسية. هذا الاجتهاد الذي كان من سمة التلاميذ و خصوصا ابناء البوادي و الذي حير المخربين الذين كان ابناؤهم من أشهر كسالى المدارس أنذاك ففكروا في افساد التعليم و تخريبه بتعريب المواد العلمية و سيقول قائل منهم نحن عرب و نريد التدريس باللغة العربية ’شيىء جميل و لكن لماذا لا تدرس المواد العلمية بالتعليم العالي و المدارس العليا للمهندسين و كليات الطب مثلا باللغة العربية؟ اليست هذه جريمة؟ هذا من جهة اما قضية المفتشين الذين انتقدوا قرار السيد الوزير بالغائه بيداغوجيا الادماج الفاشلة و التي ساهمت فقط في النهب و تعقيد الدراسة بالمؤسسات التعليمية فهذه الفئة و أعني بذلك المفتشين معروف عنها بالكسل في العمل اذ ليس لهم توقيت اداري للعمل و انما أكثر اوقاتهم يقضونها في المقاهي و التفكير في الكلمات المتقاطعة. وعندما جاءت قضية الادماج الفاشلة ورأوا ان من مزاياها التعويضات و وجبات الدجاج كانت فرصة سانحة لهم لملء الجيب و البطن و هذا ما نأسف له. اذا كنتم تفكرون في مصلحة التلاميذ و الاساتذة فشمروا على سواعدكم و اعملوا بمنحكم نقط للتفتيش ليتمكن الاساتذة من المشاركة في الحركة الانتقالية’ اما الجلوس في المقاهي صباحا و مساء فلي اليقين انه لن و لن يفيد في رقي المنظومة التربوية و من العار أن تنتقدوا قرارات السيد الوزير و كونوا على يقين بأن جميع رجال التعليم قلقون و ساخطون على عملكم الذي تسبب في تدهور التعليم ببلادنا.

نحن دائما هكذا نهدي ثرواتنا للأجانب  ( كزافيي أو غريتس أو .... ) وبقرار واحد نلغي الهدف. أين الحفاظ على الميزانية واستغلالها فيما يفيد التلميذ والمواطن بصفة عامة؟

اولا دعوني واسمحولي بان اخبركم اننا مفتشي مقاطعة وزان وسيدي قاسم ضد هذا الاقصاء لبيداغوجيا الادماج دون استشارتنا من قبل الوزارة فنحن ومنذ الاستقلال كانت لنا الكلمة الاولى في كل قرار وزاري يخص الاطر التربوية فهذه الاطر لا معنى لها ولا اعراب لها ان لم نكن نحن بالوجود فنحن الاصل والوزارة كانت دائما تحتاج الينا سوى في مصالحها الفريدة من نوعها فمثلا ما جدوى من توظيف العرضيين حاملي شهادة الباكالوريا وما جدوى من توظيف المجازين والعاطلين في وزارة التربية الوطنية بدون تكوين او تاطير تفتيشي فبيداغوجيا الادماج التي حملها الينا السيد كزافييه رودجيرس مشكورا هي الحل الوحيد لانقاد التعليم المغربي من السكتة القلبية المقبلة عليها لا قدر الله

قرات جميع التدخلات واستخلصت ثلاث نتائج اساسية هي الاولى ان رجال التعليم يرفضون بيداغوجيا الادماج لانها متعبة كثيرا واقول كثيرا في عملية التقويم التي يستحضر خلالها عدة معايير.والثانية ان المفتشون يريدون الابقاء عليها لانهم المستفيدون ماديا من هده العملية خلال التكوينات التي تهمهم او تكين الاساتدة كالاستفادة من التعيضات 600 درهم في اليوم والوجبات الت تقدم لهم خلال ايام التكوين وهي وجبات لم يسبق لهم ان تناولوها قط في حياتهم كما عبر احد المفتشين والاستفادة من المبيت وهي فنادق من 5 نجوم.والسبب الثالث والاخير ان بيداغةجيا الادماج لا تتماشى مع الواقع التعليمي بالمغرب نضرا لعدة اكراهات منها مايرتبط بالمناهج والبرامج الدراسية ومنها ما يرتبط بالكتضاض والمشاكل اكثر من هدا او داك

khsna n3rfo anna had lmofatichin li m3ardine 9arar l ilghae rahom mstafdin madiyan mn tkwinat li taydirohom f mokhtalaf lmadariss khasatan lmadaris lkhososiya amma had l idmaj rah ghir madya3a lel w9t oghayntj lina 3ajz fikri fhad l ajyal ila b9a.

لماذا نحن دائما هكذا؟ نبدر أموال الشعب في بيداغوجيات لم نتوفربعد على شروط تطبيقها؟ ولماذا نحن دائما هكذا؟ فئران التجارب للغربيين في التعليم،مدونة السير ، كرة القدم....

ما يهم المفتشين بالدرجة الاولى هي التعويضات السمينة التي يتقاضونها عن التكوينات.

أولا أريد أن أقول لك أن هناك تناقض في كلامك وأوجه لك السؤال لماذا أنت ضد إلغاء هذه البيداغوجياهل لأنكم أقصيتم من القرار أم أنها هي الحل الوحيد؟ وإذا كانت الحل الوحيد فنحن معشر الأساتذة لا نريد ديماغوجية وكلاما فضفاضا ولكن أجبنا من فضلك لم هي الحل الوحيد؟ سؤال آخر لم التعليم المغربي يتدهور مع كل تطبيق لبيداغوجيا جديدة؟إذا أجبت عن هذا السؤال فستكون قد حللت مشاكل التعليم في بلادنا مشكورا وتستحق وساما... ولا تنسوا من فضلكم أنكم كنتم معلمين ورحم الله امرءا عرف قدر نفسه فلم التنكر لبني جلدتكم وتجعلون الأستاذ هو الشماعة التي تعلقون عليها أخطاؤكم,,, ثم كيف لا يستحيون من أن يقولوا بأن المجال سيكون فارغا إذا ألغيت هذه البيداغوجيا,وماذا عن بيداغوجيا الاهداف والكفايات والاروع والانجع هو بيداغوجيا إبداع الاستاذ والتفويض للأساتذة أؤيده لأنهم هم الادرى بالواقع التطبيقي ولا ينظرون من التنظير أما المدراء فهم شكليون لأنهم ليسوا إلا \"مقدم\" النيابة معذرة إن كنت متهجما لكن طفح الكيل

نريد تعليما مغربيا 100في 100 فالاطر المغربية الان تكونت تكوينا عاليا بمباركة بوكماح و امثاله ; كاستاد لاحظت ان تلميد الباكالوريا لا يستطيع كتابة 5 اسطر دون خطئ لغوي او املائي ; وهدا سببه البيداغوجيات الدخيلة و صرف اموال طائلة دون اي نتيجة تدكر

يجب اعادة النظر في عدد كبير من المفتشين وخاصة في جهة سوس ماسة درعة كما يجب اعادة النظر في طريقة تكوين المفتش فهو مازال ينظر الى هده المهمة من زاوية جد ضيقة خاصة مفتشي التعليم الابتدائي ام الاعدادي والثانوي فهم خارج التغطية

حينما كنت معلما متدربا بمدرسة المعلمين في السبعينات، تعلمت من أحد الأساتدة الأجنبيين الدين زاولوا مهنة التعليم ببلادناأوائل الاستقلال وٌإلى اواخر1980 بحيث تقلد هدا الأستاد الفرنسي عدة مهام بمنطقة الشاوية الجديدة أزمور سطات الئر الجديد...كأستادومفتش للغة الفرنسية ومراقب ومدير ومكون بمدرسة المعلمين ونفس المهمة ادتها زوجته،تعلمت منه العمل بكل جد ومواضبة مستعملا الطريق السهل لإنجاح الدرس وتمكين التلاميد من الفهم والهضمحسب المستوى والوسط.... وبالنسبة للمفتش ولملاحظاته لأنه بالطبع للمفتش ملاحظات من أجل الملاحظة. فجوابه كما كان يقول لناالأستاد دو الخبرة العبارة التالية oui M.l inspecteur , vous avez raison, mais... وهكدا خصك تعطيه كما أعطاهم السيد الوزير.

أغلبية المفتشيين غير حاصلين حتى على الإجازة يا من يدافع عنهم لاحظ أسيادك مادا كتبوا من أمثال الكاتب الكبير الدريج ووو وستستنتج أن المفتشين لا يبحتون سوى عن منح التكوين الدي لايرقى حتى إلى المستوى المطلوب. فكيف لمفتش دو مستوى البكالوريا أو الإجازةعلى أبعد تقدير أن يؤطر أسياده الأساتدة من مستوى الماستر أو الدكتوراة, الله يلعن اللي مايحشم. وإدا سلمت الأمور لمثل هده الأطر فااقرأوا الفاتحة على تعليمنا لا أقصد هنا كل المفتشين فهناك من لهم مستوى وتقافة عالية تؤهلهم لصياغة خارطة طريق ترقى بتعليمنا إلى المأمول ولكن وجب إشراك الأساتدة في كل عملية لأنهم الأقرب إلى تلامدتنا,

بسم الله الرحمن الرحيم هناك قرارات شجاعة اتخذها وزير التربية ، وكان في تصريح سابق قد أعطى وعدا بأن يطوي ملف الأشباح ، ولكن بالملموس ، الكلام حبر على ورق ، والدليل على ذلك ، بقاء شيخ الأشباح شاكر العسلي ، استاذ الفنون التشكيلية ثانوية النخيل الاعدادية نيابة زاكورة جهة سوس ماسة درعة ، ما يزال يصول ويجول ، وقد اعتبر شبحا منذ 2006 م ؟؟؟؟؟؟؟

المرجو من الاخوان التوقف عن تبادل التهم فالمفتش والمدير والاستاد والنائب اسرة تعليمية وفشل التجربة لايعني فشل النظرية...للمفتشين جانب من الصواب في قولهم بان موقف الوزير متسرع نوعا ما لكونه سيخلق فراغا يصعب تجاوزه...انا من انصار بيداغوجيا الادماج لكن المشكلة تكمن في عدم تمثلنا لها بالشكل المناسب ولست مفتشا....ولكن هناك من يحاول خلق النزاع داخل هده الاسرة ...فلنحترم بعضنا البعض لنستحق لقب رجال التعليم والله اعلم

معضم الاساتذة لا يقومون بواجبهم المهني و يتسارعون الى الدروس الخصوصية (صدقوني اذا قلت لكم أن تلميذا في البكالوريا لا يستطيع أن يكتب جملة بدون أخطاء؛أوربماأستاذا حاصلا على الماستر كما يظهر من خلال التعليقات السالفة )..... أما المفتشين،الكثير منهم فاتته الحافلة لا يستطيع اللحاق بها ومنهم من فضل الراحة (العمل في جهة والسكن في جهة ).... _أما المدراءفحدث ولاحرج.  (انالله وانا اليه راجعون ).\'\'حسبناالله ونعم الوكيل\".