72 %من ميزانية التعليم للموظفين و9 %فقط المعدات والنفقات

المغرب في المرتبة قبل الأخيرة عربيا في عدد الخريجين‎ احتل المغرب المرتبة قبل الأخيرة عربيا في عدد الخريجين..هذا ما جاء في التقرير الأخير لمنظمة اليونسكو الذي رسم صورة قاتمة عن التعليم بالمغرب حيث أن 10 في المائة من الأطفال لا يلتحقون بالمدرسة و 34.5 في المائة فقط نسبة الالتحاق بالثانوي وبحسب التقرير فقد بلغ عدد الخريجين في المغرب من شعب العلوم والتكنولوجيا أزيد من 36 ألف، موزعة بين 23 ألف طالب في الشعب العلمية و12 ألف ينتمون إلى شعب التكنولوجيا، وأظهرت النتائج أن نسبة الخريجات من هذه الشعب بلغ 37 في المائة. كما أبرزت المعطيات الرقمية أن عدد الخريجين من التخصصات الأخرى، بلغ 64 ألف بنسبة 52 في المائة من جهة أخرى أشارت معطيات إحصائية، أن المغرب من بين دول العالم التي تعرف حركية نحو الخارج وأخرى نحو الداخل فيما يخص التعليم، وأظهرت أن الدول الأوروبية هي الاتجاهات الأولى التي يقصدها الطلبة المغاربة لإتمام مسارهم الدراسي العالي، وصنفت فرنسا في المرتبة الأولى قبل ثلاث سنوات باحتضانها حوالي 27 ألف و51 طالب، وجاءت جارتها ألمانيا في المرتبة الثانية بحوالي 3748 طالب، تليها إسبانيا ب 3166 طالب، وحلت إيطاليا في المرتبة الخامسة ضمن البلدان المضيفة التي تحتضن أكبر نسبة من الطلبة المغاربة  (1207 طالب ). وأبرزت المعطيات أيضا أن كندا تحتضن أزيد من 1687 طالب ويبلغ عدد المغاربة الذين يتابعون مسارهم الدراسي خارج أرض الوطن أكثر من 42 ألف، بنسبة حركية بلغت 10 في المائة، مسجلة انخفاضا ب 0.3 في المائة عن سنة 2008، التي شهدت تدفقا مقدرا للمغاربة نحو الولايات المتحدة الأمريكية قبل أن تدخل إيطاليا قائمة الدول الخمس الأولى السنة التي تلتها. من جهة أخرى، كشفت الإحصائيات الخاصة بسنة 2009 أن عدد الطلبة الأجانب –خاصة من دول جنوب الصحراء الذين فضلوا متابعة الدراسة في المغرب بلغ 7921 بزيادة 323 طالب عن السنة التي قبلها

تحية لرجال و نساء التعليم الذين اعطوا الكثير لهذا البلد فهم يستحقون و ذلك بما يبذلون من مجهودات للنهوض بهذه الأمة من براتن الجهل و الأمية و يضحون بالغالي و النفيس من اجل تادية الرسالة حتى في الجبال و المناطق النائية.الف تحية و تحية لنساء و رجال التعليم. و قم للمعلم وفي التبجيلا كاد المعلم ان يكون رسولا

رسمت دراسة حول «المعرفة العربي:إعداد الأجيال الناشئة لمجتمع المعرفة لسنة 2011» الذي اعتمد على بحث ميداني حول جاهزية الناشئة لولوج مجتمع المعرفة استهدف التلاميذ والمدرسين، صورة «قاتمة» عن التعليم بالمغرب نظرا إلى النتائج السلبية التي لم تصل كلها إلى المتوسط، الدراسة الميدانيةالتي تهدف إلى استكشاف المهارات التي يمتلكها التلاميذ والقيم التي يتحلون بها والبيئات التمكينية تناولت أربعة محاور هي: مهارة البحث عن المعلومات ومعالجتها ومهارة التواصل الكتابي، ومهارة حل المشكلات ومهارة الاستخدام الهادف والفعال للتكنولوجيا الحديثة وكشفت الدراسة التي صدرت مؤخرا، عن ضعف مستوى التلاميذ المغاربة في امتلاك المهارات المعرفية مجمعة، ولم يبلغ الدرجة المتوسطة أي 50 في المائة، حيث حصل على نسبة 36.33 في المائة، مشيرة أن نسبة 8.2 في المائة فقط من التلاميذ المغاربة في نهاية المرحلة الثانوية يتوفرون على المهارات المعرفية الضرورية لمواصلة التعلم، واعتبرت الدراسة، أن ذلك يعد «نقصا» من شأنه أن يهدد «الأمن المعرفي» للمغرب ويحول دون مشاركة الشباب في الانخراط في مجتمع المعرفة والمشاركة فيه بفعالية وبخصوص مهارات البحث عن المعلومات ومعالجتها، أوردت الدراسة عجز الأغلبية الساحقة من التلاميذ المختبرين  (725 من الذكور و849 من الإناث ) عن بلوغ الدرجة الوسطى في التنقيط، أي معدل  (12.5 ) من  (25 )، حيث حصلوا على نقطة  (10.53 )فقط، وتعني مهارة معالجة التلاميذ للمعلومات قدرتهم على البحث عن معلومات محددة وفهم معانيها وإيجاد علاقات بينها ووضعها في سياقاتها واستثمارها بغرض توفير استجابات معينة من جهة أخرى، أبرزت الدراسة التي أصدرها برنامج الأمم المتحد ة الإنمائي بتنسيق مع مؤسسة خليجية، أن التلاميذ المغاربة يعانون ضعفا كبيرا في القدرات الكتابية حيث حصلوا على نقطة  (5.29 ) من  (25 ) ، وأكدت الدراسة، أن هذه النتائج تثير الاستغراب لسببين، الأول، يرتبط بالسهولة النسبية للنشاط المطلوب الذي لم يكن نصا أدبيا بلاغيا أو مقالا تحليليا، بل مجرد تعبير في جمل محدودة ومتفرقة عن موضوع «البيئة»، والسبب الثاني –تضيف الدراسة يعود إلى أهمية هذه المهارة في اكتساب المعرفة وإنتاجها وتبليغها ولم يختلف وضع مهارة حل المشكلات عن سابقتها، إذ كشفت النتائج التي أوردتها الدراسة، تدني قدرة التلاميذ المشاركين على التعامل مع الوضعيات التي تنطوي على مشكل مستمد من الحياة اليومية، إذ لم يتجاوز معدل التلاميذ  (8.09 ) من  (25 )، مما يفيد –حسب الدراسة وجود صعوبات لدى التلاميذ في فهم أبعاد مشكلة ما، وإجراء عمليات حسابية بسيطة والتفكير المنطقي في الحلول الممكنة. كما لم يتجاوز التلاميذ المغاربة نقطة  (12.41 ) من  (25 ) في المقاييس الوصفية الخاصة باستخدام التكنولوجيا الحديثة أو «التقانة» رغم أن الانتشار الكبير للتكنولوجيا ودورها المتزايد في نشر المعرفة

ارى انك تتدخل فيما يعنيك ; قانون الاضراب يخص الحكومة و النقابات; مع احتراماتي لشخصك اقول لك انت لست فيلسوفا لانني لاحظت ان رايك لايبتعد عن خطوة من خطوات رجليك

شكرا سعادة الفيلسوف، تفلسف لانها فرصة أتيحت لك، فلسفتك مستقاة من مراجع فلاسفة الشارع. تحية لك

شكرا اخي ;المسمى الفيلسوف لا يفقه في الفلسفة كتكوين اخي ادكر quand le chat est absent les souries dancent

51 مليار درهم مخصصة لميزانية وزارة التربية الوطنية ، هذه ميزانية ضخمة وعملاقة، لكن الذي يثير الإستغراب كثيرا هو أن هذه الوزارة رغم كبر ميزانيتها مازالت ترفض الكثير من مطالب رجال التعليم وعلى رأس هذه المطلب الشرعي في تغيير الإطار للمجازون الذين يطالبون بحقوقهم،

ce nomé philosophe n\'est qu\'un traitre ou un pédé

Bravo, c\'est la verité

حية لرجال و نساء التعليم الذين اعطوا الكثير لهذا البلد.... ! ! ! احصائية: المغرب في المرتبة قبل الأخيرة عربيا في عدد الخريجين  ! ! !

wach hafdok ghi had ta3li9 bhal lbabagha2 ma3andakch chi haja mnghiro

إذا طانت الوزارة تريد فعلا محاربة الهدر فلتضرب بقوة على أيدي العابثين بالزمن المدرسي الذين يستغلون الفراغ القانوني في الإضراب فيتركون اقسامهم تسكنها الغربان و البوم. و النتيجة آلاف التلاميذ ينقطعون عن الدراسة مع احياتي للفيلسوف الذي يقول حقيقة مؤلمة. لذلك يرد عليه بعض المعلقين ردودا غير أخلاقية

الى الغيلوف.مشي تسراح.فينك وفين الاساتذة.اذا كنت واعي وفاهم مكونتيش تسب الاساتذة.نتا باين طردوك من التحضيري.يمكنليك تدير دروس محو الامية.يمكن تفيدك وترجع بشر.

الرد على تعليق 5..بالفعل أساتدة زمان هم المقاومين حقا وأهرف العديد منهم لم ينصفه التعليم في شيئ فضلوا الجهاد في البلاد و رفضوا الدعوات الفرنسية بالإلتحاق بالديار الفرنسية و لكن تنكر لهم الوطن فلا امتيازات و لا سكن ولائيء..لذلك فالجيل الجديد استوعب الدرس جيدا...تحياتي راك فهمتيني بلامنكمل..

salam lach katroddo 3la dak khyi lfaylassouf...kantmna tajahlo ta3ali9 dialo...hadak rah baya3 rasso n ....svo ikhwani l asatida matdiwch 3lih rakom kadiroh mi7war

هل كل الأساتذة متساوون في تفانيهم في العمل ؟ هل رجال التعليم هم الوحيدون المقصرون في واجباتهم ؟أين رجال الدرك ؟ أين البوليس ؟ أين و أين ؟؟؟... هناك موظفون يتقاضون أجورا تفوق أجور رجال التعليم رغم مستواهم الدراسي المتواضع جدا ... ألا يثير ذلك حنق هذه الفئة ؟ من جهة أخرى في بعض المدارس تجد زميلين لهما نفس الأقدمية لكن أحدهما يتقاضى ضعف أجرة الثاني رغم أدائهما لنفس المهمة أليست هذه سياسة \"بصرية\" لإشعال الفتنة بين رجال التعليم ؟؟؟ لماذا لا تنتقدون الصحة رغم أجورهم المشجعة ؟ العدل ؟؟؟ بنادم فيه طوب وحجر . حتى في ميدان التعليم لا زال هناك جنود مجندة تخاف الله قبل كل شيء . السي الفيلسوف لا كان شي معلم داير ليك شي حاجة خيبة حاول تنساها و كثر من ذكر الله .

mes chers soeurs et feres femmes et hommes de l\'éducation arretez de repondre aux conneries de ce minable car juste le faite de lire des dizaine de reponse qui sont des insultes je les trouve moi en sa faveure, vous allez le rendre celebre n\'allons pas derriere ce piege ne pensé plus a ce qu\'il ecrit oud3iwah lalah parce que la chair du prof est amere

انا اسمي هذا الفيلسوف بالحاقد, أنا اتحداك ان يكون تعليقك نابع من صدق، بل هو حقد و عقدة من رجال التعليم، أنت تحسدهم على مراتبهم و ثقافتهم، فالمستوى الأدنى للأستاذ هو الإجازة، وأنت ماذا عن مستواك الدراسي، الإضراب حق مشروع للمطالبة بالحقوق، و هم يستحقون حتى التكريم و ليس فقط الزيادة في الأجور، لو جربت ان تدرس التلاميذ لشهر واحد ستعرف انا ما يتقاضاه رجل التعليم اقل بكثير مما يستحقه و ظلم في حقه . (التلاميذ و الله حتى يخرجو ليك العقل )فلاسفة اخر زمان اما سقراط و ديكارت فين ابانو قدامك.الله انعل الي مايحشم.التخربيقسوف.

أغلبية المعلقين دون المستوى و إن كانوا من رجال أو نساء التعليم فتلك هي الطامة الكبرى فهناك من يدافع عنهم باستعمال كلام نابي و جارح. و أقول لماذا مستوى التعليم عندنا في الحضيض, لكن إذا ظهر السبب بطل العجب. فهؤلاء القوم لا يعرفون مبادئ أدبيات الحوار فكيف تريدون منهم أن يقوموا بتربية الأجيال؟؟؟ و أطرح سؤالا بسيطا أود الإجابة عليه : لماذا الأغلبية الساحقة من العاملين في قطاع التعليم العمومي يسجلون أبناؤهم في المدارس الخصوصية؟؟؟ ربما أهل مكة أدرى بشعابها.

للأسف من رجال التعليم ليس هناك مدافع عن العلم بل عن الأجور و هذا دليل على انحطاط العلم في بلدنا

ana màak wakha rarka kridi makhsarach fdak lhmak

wkon àtawna hakna wmàaychina bhal nas malahtouch waraa swayà lidafya wlasatida dyal zman homa nafshom li àyaw mlintidar wdayrin idrab daba 30 sana whowa f9 machi hchoma

salam akhi, welah kan3raf assassid chorafae ch7aaaal hadi weslo n 11 amma lime3roufin chefara mazado walaw khotwa lilamam, dakchi lah liki7kem fih mani ana wela nta wela l7okoma

mes chers freres et soeurs laissons ces minables personnes à part ce ne sont que des vauriens tahiya ila niassa2 wa rijal ta3lim

شكر ا أختي ليلي ؛سنعالج الأبله الحاقدسوف

أخي الفيلسوف غير المحترم ان للمناقشة والتعليق أصولا عليك الالمام بها قبل الخوض في أي حوض حتى لاتغرق حيث لاتنقدك فلسففتك الفاشلة.اولى هذه الأصول هو أن تسبر أغوار الموضوع الذي تريد مناقشته وتحيط به من كل الجوانب قبل أن تعلق عليه بكلمة.أما باقي الاصول الاخرى فسأعلمكا اياها بعد أن يتحسن مستواك في الفلسفة حينئد تتحول من الهرطقة والعربدة الى مستوى يجعلك أهلا لتعلم الاصول.

انت تعرضت لتحرش جنسي من أحد المعمعلمين القدامى لهذا السبب تكن لهم كل هذا الحقد.يجب عليك ان تستشير الأطباء النفسيين لعل وعسى اتصاب بشي عقدة من شي طبيب ...باس رجال التعليم ايتهنو منك.

خلصت إلى ما مفاده\" هاد السيد دفع للتعليم و ما تقبلش مسكين عادي يسب رجال التعليم ..... و يلا سبوه رجال التعليم هادا ماشي قلة التربية منهم و إنما هو للي سبق للعار و لكل مقام مقال \" أنا صاحب الرد السابق  (هل كل الأساتذة متساوون في تفانيهم في العمل ؟ هل رجال التعليم هم الوحيدون المقصرون في واجباتهم ؟أين رجال الدرك ؟ أين البوليس ؟ أين و أين ؟؟؟... هناك موظفون يتقاضون أجورا تفوق أجور رجال التعليم رغم مستواهم الدراسي المتواضع جدا ... ألا يثير ذلك حنق هذه الفئة ؟ من جهة أخرى في بعض المدارس تجد زميلين لهما نفس الأقدمية لكن أحدهما يتقاضى ضعف أجرة الثاني رغم أدائهما لنفس المهمة أليست هذه سياسة \"بصرية\" لإشعال الفتنة بين رجال التعليم ؟؟؟ لماذا لا تنتقدون الصحة رغم أجورهم المشجعة ؟ العدل ؟؟؟ بنادم فيه طوب وحجر . حتى في ميدان التعليم لا زال هناك جنود مجندة تخاف الله قبل كل شيء . السي الفيلسوف لا كان شي معلم داير ليك شي حاجة خيبة حاول تنساها و كثر من ذكر الله .  )

had lkhanz dial lfaylassouf bda kaydkhol lssou9 rasso