لا للنقابات التعليمية
محمد أمزيرن - أخبارنا
في أي مجتمع من المجتمعات الديمقراطية تلعب النقابات دورا مهما بالنسبة للشغيلة فهي صوتها و حاميها وحاضنها. في المغرب هناك نقابات بمفهوم أخر، سنتحدث عن النقابات التعليمية التي انتمي أنا اليها.
لقد ظهرت أزمة ثقة عميقة بين رجال التعليم وبعض نقابات القطاع التي فقد بعضها دورها كمحاور أساسي باسم الأساتذة ، هؤلاء الذين خرج العديد منهم في الآونة الأخيرة للاحتجاج تحت تنسيقيات مستقلة ومن دون أي لواء نقابي مشارك في الحوار مع الوزارة .من أين أتت هاته الأزمة ؟
لقد اقتصر العمل النقابي في :
التبشير: بالترقيات والزيادات في الرواتب وحذف الضرائب عن الرواتب
التهدئة : إشاعات سعيدة، وتفاؤل دوري (مغادرة طوعية، العمل بالمهجر، جديد في الحركة الانتقالية، نسبة نجاح إضافية في المباراة القادمة )
الهجوم على الرأي الآخر وتكذيب الآراء الحرة ومطاردة الأصوات الشريفة وتهديدها بالاعتداء المادي والرمزي
تشييئ الشغيلة: ففي محنة زلزال الحسيمة مثلا، بادرت الشغيلة التعليمية للتضامن ماديا وبشكل طوعي مع إخوانها المنكوبين في الحسيمة لكن أيام بعد هدا التضامن هرولت المركزيات النقابية الخمس لدفع عربون تقربها من السلطة المركزية بالتضحية بالشغيلة وفرض اقتطاع اضافي مباشرة من الراتب الشهري للشغيلة بما في دلك الشغيلة التعليمية في مدينة الحسيمة المنكوبة... فإدا كانت 5% من الشغيلة التعليمية منخرطة في العمل النقابي، فباسم من تتحاور هده المركزيات مع الحكومة؟ ومن خول لهده النقابات الحق بالحوار مع الحكومة باسم 95% من الأغلبية الصامتة؟ ما المغزى وراء كل هدا "التمثيل" أو هده "التمثيلية"؟
ان وضع النقابات الأن جد ممزق و هي في نظر جل الشغيلة التعليمية : نقابات التفاهات و المصالح.همها الأول و الأخير أخد حصتها من الترقيات و الانتقالات و التكليفات و التعيينات في النيابات و الأكاديميات.
أين هي النقابات التي تناقش الحكومة في المحتوى التعليمي ؟
أين هي النقابات التي تتتبع برامج النيابات و الأكاديميات التعليمية ؟
أين هي النقابات التي تعمل على توعية رجال التعليم بما لهم و ما عليهم ؟
أين هي النقابات التي تعمل بدون محسوبية و فئوية ؟
أين هي النقابات التي تتجاوز تمثيلياتها خمس أو عشر عدد رجال التعليم؟
نقابات حزبية أقل ما يمكن أن يقال لها هو أن الأستاذ أصبح مقتنعا أكثر من أي وقت مضى بأن وجود هذه الخردمة من المقاولات النقابية الحزبية في الساحة ما هو الا صورة مزورة.
ثلاثون نقابة (=30 نقابة) تنشق عن بعضها البعض ولا زالت تنشق إلى ما لا نهاية له، وجميعها يحمل، إما من باب السخرية او من باب الإيمان بالفعل، شعار "الوحدة النقابية.
الأن وجب سرد الامتيازات النقابية حتى نعلم الدافع وراء تكوين هاته النقابات و تشبت قياداتها بالكراسي :امتياز الأسبقية في التفرغ: وهي الأسبقية التي لا تعطى لا للكتاب ولا الباحثين ولا الفنانين المنتمين لقطاع التعليمامتياز الأسبقية في التقاعد: التقاعد النسبي والمغادرة الطوعية
امتياز الأسبقية في "التنجيح" في المباريات المهنية للارتقاء للسلالم العلياامتياز الأسبقية في الترقية بالأقدميةامتياز الأسبقية في الانتقال والتنقل والتنقيل في الحركات الانتقالية والإدارية
وما خفي كان أعظم.
لقد أورد استطلاع للرأي في موقع ايديكبريس أن أكثر من 70 في المئة يرون أن للنقابات التعليمية دور في فشل التعليم. لذلك لا يحاول أحد من هؤلاء النقابيين تصوير نفسه على أنه ملاك و يضحي من أجلنا. فالتضحية الحقيقية هي تضحية أجيال و أجيال أعطتكم ثقتها، فاستفاد منكم السابقون و يعمل على ذلك الحاليون.
محمد عبد الوارث
و صدق قول صاحب المقال،لطالما انتظرنا عدة مستجدات و مبادرات و وعود من تمثيليلت للشغيلة التعليمية التي يوجب عليها، بحكم اهتمامها بشأن الأسرة التعليمية ( الفئة اليقظة و القائدة للأجيال )، ان تكون مثالا للشفافية و التضحية، نجد أن أغلب، إن ام أقل كل،منخرطي هذه النقابات ذوو المصالح، فكل من لديه مصلحة شخصية يتسارع إلى حجز \"تذكرة\" الإنخراط،تسقط صلاحيتها بزمن تحقيق المصلحة، إضافة إلى عدم تغطية هاته النقابات مختلف برامجها و بياناتها لكافة الأسرة التعليمية،و عدم اهتمامها لشؤون المصلحة العامة، ودليل على محدودية نهجها ، تلك التفرعات الصغيرة التي نلتمسها منها، أين هاته القدوة فلا وجود للنقابة بالنسبة لعامة الأسرة التعليمية، كيف لهم أن يتحاوروا بإسمنا؟؟؟؟
osstad
kayfa yo39al ana yarbota modariss misda9iyat na9abat bi idrab lghad.na7no na3lam rijal ta3lim limada ya9omo b l idrab machi 7oban f na9abat.w ziyadatan had lmara 9am3 osstad w rijal ta3lim ida makanoch na9abat d3aw l l idrab rah wa9ila kano y3mlo l idrab bo7dom bla na9abat wala hom ya7zanon.na9abat mchaaat m3a kadacha
osstad
moghalatat jama wa dahir anaka na9abi.alayssa min 7a9i rajol ta3lim mtilak bo93a w ydir ssa3at ... walakin maybi3ch f na9aba khoto.w chkon galik khss na9aba jdid f lma9al makaynch dikr na9aba jdida.wali kadiroh f na9abat kadono kolchi baghi ydiro rah rijal ta3lim malo men na9abat w 9alb tawilat sstninakom d9lboha sa3a klito fo9 mena ma lada wa tab
مغربي حر إلى مواطن
wa mossiba dialk a khai li katdrab f nass ta3lim w hya awala mataf khessk techkor hadak li 3almek joj 7riyfat gales katktebhom w bkhossoss nass lwizara w lbarlaman w ni9abat rak ghalet ida nta kat9ol anna aghlabohom m ta3lim ...7awl t9ra chwiya ljara2id w tarikh w ta9af chwiya w 3ad tkelm
الحبيب
النقابات هي التي أفضت في النهاية برجال التعليم للوصول إلى هذه التراجيدياأمام عجزها الواضح لتلبية الحد الأدنى من المطالب لمختلف فئات رجال التعليم لاختيارها خدمة أجندة سياسيةبعيدة كل البعد عن مصالح رجال التعليم مما سبب لها في الأونة الأخيرة حالة ارتباك وإحراج أمام سلسلة من الإضرابات لم تكن هي الطرف فيها فا ضطرت تحت ضغط هذه الإضرابات أن تتظاهرأنها هي ألأخرىمعنية بهافنتمنى من هذه النقابات أن تعود إلى جادة الصواب وأن لا تعامل القواعد كا القطيعنوأن لا تستهين بذكاء رجال التعليم
mohamad sahara
اضراب انداري في شكل تصعيدي ضد سياسة اللا مبالاة من طرف المسؤولين سكا ن جماعة أخفنير يطالبون بحقوقهم المشروعة مند أسبوع ولوحت مسؤل يستجبهم حت يومن هاد أين المسؤلين بالجماعة اين هي السلط المحلية اين رئيس الجماعة وهوبرلماني ـــــــــــــــــــــ مارد فعلكم في دالك أيه القراء
wajdi
كل ماجاء به المقال صحيح و كما قال الأخ ما خفي كان أعظم.ومن وجهة نظري أنه يجب الاحتجاج ضد هذه النقابات المستهترة و الدعوة إلى تأسيس نقابة تخص رجال التعليم بكل الشرائح مجازين و دكاترة و أعوان ... تعليم ابتدائي ، إعدادي و ثانوي و عالي و بعيدة كل البعد عن أي انتماء حزبي.فالنقابات المنضوية تحت حزب الأغلبية بكل صراحة ٌ بايعة الماتش ٌ يجب التأكيد على التعبأة و توحيد صفوف رجال و نساء التعليم كافة