الملك يركز على إصلاح التعليم في خطابه بمناسبة الذكرى الستين لثورة الملك والشعب
أخبارنا المغربية
و.م.ع
وجه صاحب الجلالة الملك محمد السادس ، نصره الله ، مساء اليوم الثلاثاء خطابا ساميا إلى شعبه الوفي بمناسبة تخليد الذكرى الستين لثورة الملك والشعب.
وفي ما يلي النص الكامل لهذا الخطاب الذي نقل على أمواج الإذاعة وشاشة التلفزة :
" الحمد لله، والصلاة والسلام على مولانا رسول الله وآله وصحبه.شعبي العزيز، نخلد اليوم ، بكل فخر واعتزاز ، الذكرى الستين لثورة الملك والشعب المجيدة مستلهمين ما تجسده من قيم التضحية والتضامن الوطني، لمواصلة مسارها المتجدد، في مختلف المجالات . وإذا كانت فئات واسعة من شعبنا الوفي ، لم تعاصر هذه الثورة ضد الاستعمار، فإنها ولله الحمد، تعيش ثورة جديدة بقيادتنا، في مجالات التنمية البشرية، والتقدم الاقتصادي والاجتماعي، والمواطنة الكريمة، بنفس روح الوطنية الصادقة، والتلاحم الوثيق بين العرش والشعب. وهي ثورة متواصلة، تتطلب التعبئة الجماعية، والانخراط القوي في أوراشها التنموية، لرفع التحديات الحالية والمستقبلية، وتحقيق التطلعات المشروعة لمواطنينا .
وإذا كان الله تعالى قد وهب لكل بلد نصيبه من الثروات والخيرات، فإنه سبحانه قد أنعم على بلادنا بثروة متجددة وهي مواردنا البشرية، وفي طليعتها شبابنا الطموح، المتشبع بحب وطنه، والمعتز بتقاليده العريقة، والمتحلي بالتربية السليمة. وذلك نابع من حرص المغاربة على حسن تعليم أبنائهم، وتربيتهم على مكارم الأخلاق، وعلى التعلق بالثوابت الوطنية العليا، في تكامل بين الدار والمدرسة، وفي انفتاح على مستجدات العصر. وإننا نعتبر أن المحبة التي يشمل بها الآباء أبناءهم، والقيام بمسؤولياتهم في مواكبتهم وتزويدهم بالقيم والمبادئ السامية، من أهم عوامل الارتقاء الاجتماعي، والقاعدة الصلبة للنهوض بالتنمية الشاملة.
ومن منطلق حرصنا على جعل المواطن المغربي في صلب عملية التنمية والسياسات العمومية، فإننا نعمل على تمكين المدرسة من الوسائل الضرورية للقيام بدورها في التربية والتكوين. وإن ما نسهر عليه شخصيا من توفير البنيات التحتية الضرورية، بمختلف جهات ومناطق المملكة، من طرق وماء صالح للشرب وكهرباء، ومساكن للمعلمين ودور للطالبات والطلبة وغيرها، كلها تجهيزات أساسية مكملة لعمل قطاع التعليم، لتمكينه من النهوض بمهامه التربوية النبيلة. وفي هذا الصدد، فقد حققت بلادنا منجزات هامة في مجال التربية والتكوين، يجسدها على الخصوص ارتفاع نسبة التمدرس، وخاصة لدى الفتياتº وذلك بفضل الجهود الخيرة التي يبذلها رجال ونساء التعليم.
غير أن الطريق ما يزال شاقا وطويلا أمام هذا القطاع، للقيام بدوره كقاطرة للتنمية الاقتصادية والاجتماعية حيث يبقى السؤال الملح الذي يطرح نفسه: لماذا لا تستطيع فئات من شبابنا تحقيق تطلعاتها المشروعة على المستوى المهني والمادي والاجتماعي.
إن قطاع التعليم يواجه عدة صعوبات ومشاكل، خاصة بسبب اعتماد بعض البرامج والمناهج التعليمية، التي لا تتلاءم مع متطلبات سوق الشغل، فضلا عن الاختلالات الناجمة عن تغيير لغة التدريس في المواد العلمية، من العربية في المستوى الابتدائي والثانوي، إلى بعض اللغات الأجنبية، في التخصصات التقنية والتعليم العالي. وهو ما يقتضي تأهيل التلميذ أو الطالب، على المستوى اللغوي، لتسهيل متابعته للتكوين الذي يتلقاه. غير أن ما يبعث على الارتياح، ما تم تحقيقه من نتائج إيجابية في ميادين التكوين المهني والتقني والصناعة التقليدية. وهي مجالات توفر تكوينا متخصصا، سواء للحاصلين على شهادة الباكالوريا أو الذين لم يحصلوا عليها، وذلك على مدى سنتين أو أربع سنوات، يخول لحاملي الشهادات فرصا أوفر للولوج المباشر والسريع للشغل، والاندماج في الحياة المهنية. وذلك مقارنة بخريجي بعض المسالك الجامعية، التي رغم الجهود المحمودة التي تبذلها أطرها، لا ينبغي أن تشكل مصنعا لتخريج العاطلين، لاسيما في بعض التخصصات المتجاوزة. كما ينبغي تعزيز هذا التكوين بحسن استثمار الميزة التي يتحلى بها المواطن المغربي، وهي ميوله الطبيعي للانفتاح، وحبه للتعرف على الثقافات واللغات الأجنبية. وذلك من خلال تشجيعه على تعلمها وإتقانها، إلى جانب اللغات الرسمية التي ينص عليها الدستور لاستكمال تأهيله وصقل معارفه، وتمكينه من العمل في المهن الجديدة للمغرب، التي تعرف خصاصا كبيرا في اليد العاملة المؤهلة، كصناعة السيارات، ومراكز الاستقبال (centres d'appel ) وتلك المرتبطة بصناعة الطائرات وغيرها.
وعلى غرار هذه المهن والخدمات، والمدارس والمعاهد العليا للتدبير والتسيير والهندسة، فإنه يتعين إيلاء المزيد من الدعم والتشجيع لقطاع التكوين المهني، ورد الاعتبار للحرف اليدوية والمهن التقنية، بمفهومها الشامل، والاعتزاز بممارستها وإتقانها، عملا بجوهر حديث جدنا المصطفى عليه الصلاة والسلام : " ما أكل أحد قط طعاما خيرا من أن يأكل من عمل يده" وكذا اعتبارا للمكانة المتميزة التي أصبحت تحتلها في سوق الشغل، كمصدر هام للرزق والعيش الكريم. وهو ما جعل العديد من الأوروبيين، يتوافدون على المغرب للعمل في هذا القطاع الواعد، بل أصبحوا ينافسون اليد العاملة المغربية في هذه المهن. شعبي العزيز، إن الوضع الراهن لقطاع التربية والتكوين يقتضي إجراء وقفة موضوعية مع الذات، لتقييم المنجزات، وتحديد مكامن الضعف والاختلالات. وهنا يجدر التذكير بأهمية الميثاق الوطني للتربية والتكوين، الذي تم اعتماده في إطار مقاربة وطنية تشاركية واسعة.
كما أن الحكومات المتعاقبة عملت على تفعيل مقتضياته، وخاصة الحكومة السابقة، التي سخرت الإمكانات والوسائل الضرورية للبرنامج الاستعجالي، حيث لم تبدأ في تنفيذه إلا في السنوات الثلاث الأخيرة من مدة انتدابها. غير أنه لم يتم العمل، مع كامل الأسف، على تعزيز المكاسب التي تم تحقيقها في تفعيل هذا المخطط بل تم التراجع، دون إشراك أو تشاور مع الفاعلين المعنيين، عن مكونات أساسية منه، تهم على الخصوص تجديد المناهج التربوية، وبرنامج التعليم الأولي، وثانويات الامتياز.
وانطلاقا من هذه الاعتبارات، فقد كان على الحكومة الحالية استثمار التراكمات الإيجابية في قطاع التربية والتكوين، باعتباره ورشا مصيريا، يمتد لعدة عقود. ذلك أنه من غير المعقول أن تأتي أي حكومة جديدة بمخطط جديد، خلال كل خمس سنوات، متجاهلة البرامج السابقة علما أنها لن تستطيع تنفيذ مخططها بأكمله، نظرا لقصر مدة انتدابها.
لذا، فإنه لا ينبغي إقحام القطاع التربوي في الإطار السياسي المحض، ولا أن يخضع تدبيره للمزايدات أو الصراعات السياسوية. بل يجب وضعه في إطاره الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، غايته تكوين وتأهيل الموارد البشرية، للاندماج في دينامية التنمية، وذلك من خلال اعتماد نظام تربوي ناجع. شعبي العزيز، إن الإقدام على هذا التشخيص لواقع التربية والتكوين ببلادنا، والذي قد يبدو قويا وقاسيا، ينبع بكل صدق ومسؤولية، من أعماق قلب أب يكن، كجميع الآباء، كل الحب لأبنائه.
ورغم أن خديمك لا يعيش بعض الصعوبات الاجتماعية أو المادية، التي تعيشها فئات منك، شعبي العزيز، فإننا نتقاسم جميعا نفس الهواجس المرتبطة بتعليم أبنائنا، ونفس مشاكل المنظومة التربوية، ما داموا يتابعون نفس البرامج والمناهج التعليمية.
فالمهم في هذا المجال، ليس المال أو الجاه، ولا الانتماء الاجتماعي، وإنما هو الضمير الحي الذي يحرك كل واحد منا، وما يتحلى به من غيرة صادقة على وطنه ومصالحه العليا. فخديمك الأول، عندما كان وليا للعهد، درس وفق برامج ومناهج المدرسة العمومية المغربية، وبعد ذلك بكلية الحقوق بجامعة محمد الخامس. وإذا كانت للمدرسة المولوية الإمكانات اللازمة لدعم هذه البرامج، فإن ذلك لا يتوفر، مع الأسف، لجميع المدارس العمومية. وكيفما كان الحال، فإن تلك البرامج قد أتاحت تكوين أجيال من الأطر الوطنية.
غير أن ما يحز في النفس أن الوضع الحالي للتعليم أصبح أكثر سوءا، مقارنة بما كان عليه الوضع قبل أزيد من عشرين سنة. وهو ما دفع عددا كبيرا من الأسر، رغم دخلها المحدود، لتحمل التكاليف الباهظة، لتدريس أبنائها في المؤسسات التعليمية التابعة للبعثات الأجنبية أو في التعليم الخاص، لتفادي مشاكل التعليم العمومي، وتمكينهم من نظام تربوي ناجع.
وفي هذا الصدد، نذكر بخطابنا للسنة الماضية بمناسبة ذكرى 20 غشت، والذي حددنا فيه التوجهات العامة لإصلاح المنظومة التعليمية، ودعونا لتفعيل المقتضيات الدستورية بخصوص المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.
لذا، ندعو الحكومة للإسراع بإقرار النصوص القانونية المتعلقة بالمجلس الجديد. وفي انتظار ذلك، فقد قررنا تفعيل المجلس الأعلى للتعليم في صيغته الحالية، عملا بالأحكام الانتقالية التي ينص عليها الدستور، وذلك لتقييم منجزات عشرية الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والانكباب على هذا الورش الوطني الكبير.
وإن مصارحتي لك، شعبي العزيز، في هذا الشأن، منبثقة من الأمانة العليا التي أتحملها في قيادتكº ذلك أن خديمك الأول، لا ينتمي لأي حزب ولا يشارك في أي انتخاب. والحزب الوحيد الذي أنتمي اليه، بكل اعتزاز، ولله الحمد، هو المغرب. كما أن المغاربة كلهم عندي سواسية دون تمييز، رغم اختلاف أوضاعهم وانتماءاتهم . إذ لا فرق بين رئيس بنك وعاطل، وربان طائرة وفلاح ووزير. فكلهم مواطنون، لهم نفس الحقوق، وعليهم نفس الواجبات. لذا، لا بد من اعتماد النقاش الواسع والبناء، في جميع القضايا الكبرى للأمة، لتحقيق ما يطلبه المغاربة من نتائج ملموسة، بدل الجدال العقيم والمقيت، الذي لا فائدة منه، سوى تصفية الحسابات الضيقة، والسب والقذف والمس بالأشخاص، الذي لا يساهم في حل المشاكل، وإنما يزيد في تعقيدها.
شعبي العزيز، إن الاحتفال بذكرى ثورة الملك والشعب الخالدة، وبعيد ميلادنا مع أفراد أسرتنا الكبيرة، التي هي شعبنا الوفي، يشكل لحظة قوية للتعبير عن مشاعر التقدير والإكبار للأرواح الطاهرة لشهداء الوحدة والحرية والاستقلال، وفي طليعتهم جدنا المقدس جلالة الملك محمد الخامس، ورفيقه في الكفاح، والدنا المنعم جلالة الملك الحسن الثاني، أكرم الله مثواهما. كما تعد مناسبة سانحة لاستلهام روح الوفاء والعطاء المستمر، لمواصلة حمل مشعل الثورة المتجددة للملك والشعب، من أجل استكمال بناء مغرب الوحدة والتقدم، والتنمية الشاملة.
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته".
لمهيولي
هذه هي الاختلالات التي يعرفها تعليمنا
بكل صدق ومسؤولية تطرق صاحب الجلالة إلى المأ زق الذي يعيشه التعليم ببلادنا ، لقد أوضح لنا جلالته مكامن الخلل والأسباب الرئيسية التي كانت سبب فشل المنظومة التربوية، كما أعطى ا لحلول والآراء النيرة والصائبة كي نتجاوز الإخفاقات المتكررة التي لاحقت التعليم بجميع مراحله، و للوصول إلى تعليم عصري ناجح ينفع به المتعلم نفسه وينفع وطنه..
العلوي سيدي إدريس
الرئيسية | سياسة | الملك يركز على إصلاح التعليم في خطابه بمناسبة الذكرى الستين لثورة الملك والشعب الملك يركز على إصلاح التعليم في خطابه بمناسبة الذكرى الستين لثورة الملك والشعب
يجب على الحكومة رد الإعتبار للمدرسة العمومية. علما أن رئيس الحكومة هو مدير لمجموعة من مدارس حرة. فحذاري من تشجيع المدرسة الخاصة على حساب العامة. كما يجب حذف بعض الشعب التي لا تلائم سوق العمل. وتشجيع دراسة الشعب التقنية والعلمية والمهن الحرة القضائية والإقتصادية والطبية والسياحية والصناعية والتجارية. ومحاربة غلاء كراء المحلات وبيعها وتقنين شراء مفاتيح المنازل للسكنى.
كعلم مغربي منذ 1979في البادية
التغليم المعربي
خطاب ذو مستوى راقي ومحرج لمن يتخيل أن ملك البلاد لا يعرف ما فعله المسؤولون القدامى والجدد ، حقائق التعليم وما وصل إليه من فعل السياسيين والنقابيين الذين باعوا النبوغ المغربي باسم الحداثة والتطور ونالوا ثمن فعلتهم ( البيع والشراء في مستقبل اطفال المغرب والتواطئ بين الوزراء السالفون والرؤوس النقابية الميتة والحية ) ..ماذا ستجد به بعد الخطاب أهي الزيادة في الأجور العليا لرجال التعليم المنتسبين لكم ام المطالبة بإحداث مصعد إلكتروني بدل السلاليم وخارجها ،أم المطالبة بتوفير عطل جديدة لأن ا لحالية غير كافية ، ام ستصنون شكلا جديدا من النضال بالإعتكاف داخل بيوتكم وليهذهب الآخرون للقتال .
متتبع
خطاب تاريخي
خطاب تاريخي ومؤثر شخص أزمة التعليم بالمغرب وأنهى الكلام للوفا الذي أوقف كل شيء و تطاول في لقاءاته على الميثاق وأجرأته وراح يلغي كل ما جاء في إصلاحات سابقة دون تشخيص أو تقويم رغم أنها كانت موضوع توافق وإجماع. الفعاليات القنابية والسياسية والمختصين والمجتمع المدني أ وقف أيضا مراجعة البرامج والمناهج وألغى بجرة قلم بيداغوجية الإدماج دون تقويم وجاء يطرح أفكارا لا تمت للتعليم الحديث بصلة ولا للبداغوجيا . شكرا لملكنا الهمام ونصره الله وأيده وأبقاء صمام آمان لهذا البلد . أتمنى لتعليمنا واقعا أفضل بعيدا عن المزايدات السياسوية والإجراءات الشكلية الفارغة والخطاب الشعبوي والتهريج والاجتماعت الخاوية أتمنى أن يمارس كل موظف في هذا القطاع عمله واختصاصاته بوازع وطني وروح المسؤولية للانتشال التعليم مما هو فيه اتمنى أيضا أن تغير هرم الوزارة والمفتشيات العامة التابعة لها ويع
صوت الوطنيين الحرار
europa
لقد جاء خطاب صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله في الوقت المناسب ,إذ عبر فيه صاحب الجلالة حفظه الله عن المستوى المتدني اللذي تعرفه بلادنا بحيث أصبح لا الثلميذ يحترم أستاذه ولا الأستاذ يحترم ثلميذه في المدارس العمومية._(إلا بغيت أتقر ولدك خاصك أتسجل في المدارس الخاصة ) فالسؤال المطروح فهل هذه المدارس الخاصة هي الحل في نظركم ? ألا تعتبر تمييزا أو إقصاء في وجه أبناء الشعب .أجيبوني يا أصحاب المناصب العليا في البلد ,برلمانيين,وزراء أحزاب ,يا أصحاب البطون المنتفخة ماذا أعطيتم لهذا البلد لقد تفننتم في النهب والبطش والتجويع ,لقد صدق صاحب الجلالة بقوله أنه ينتمي إلى أي حزب, فهذه ضربة مووجعة إلى كل الخونة .عااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااش الملك محمد السادس دمت وفيا لهذا البلد ...................
متتبع
من متتبع الى متتبع
عرفت المنظومة التعليمية عدة محطات بارزة في تاريخ المغرب الحديث فمن مغربة قطاع التعليم الى تعريبه الى التدريس بالاهداف الى التدريس بالكفايات الى المشؤومة الذكر بيداغوجيا الادماج وكان في كل محطة التلميذ والاستاذ فئران تجارب فيما اهدرت الاموال وضاعت بين بين بتبني تجارب الغير والدراسات الجاهزة. اقول لمتتبع ان قرار الغاء بيداغوجيا الادماج لم يأت بجرة قلم كما زعمت ولكن بعد دراسات معمقة ولقاءات مكثفة مع باقي الفرقاء والفاعلين التربويين انفسهم لما عرفه انزال هذه المقاربة التربوية من خرقات واخطاء كبيرة اعترف بها واضعوها وعلى رأسهم المدعو"كزافيي".فكيف لتجربة ان من المقرر تعميمها في ظرف خمس سنوات ان يتم نعميمها في ظرف قياسي لا يتعدى سنة ونصف ان لم يكن الهدف من وراء هذا الانزال المتسرع صفقات مشبوهة ناهيك عن البرنامج الاستعجالي الذي لم يحمل من الاسم الا سرعة صرف ميزانيته في اشياء لم تعد بالنفع الا على القائمين عليه. الحديث هنا يطول ولكن نقول لكل من يسعى النيل من الوزير الوفا لا يعدو ان يكون واحدا ممن اشار اليهم عاهل البلاد نصره الله من ذوي الرؤى الضيقة والحسابات الفارغة. وان كنا نلوم الوفا على شئ فاننا نلومه على عدم المضي قدما في فضح ملفات الفساد التي طالت البرنامج الاستعجالي وبيداغوجيا الادماج ومحاسبة المتورطين فيها.
فاتكم القطار فاتكم القطار
لايمكن إصلاح ماأفسد الدهر
إن التعليم على مدار حقبة من الزمن تعرض لكل أشكال الذل والتمريغ في التراب والإستغلال بكل مافي الكلمة من معنى من رشاوي لولوج هذا السلك ومن ابتزاز للتلاميذ كأن تقوم بدروس التقوية عند استادك ان كنت ترغب في النجاح وكذا المبالغ الخيالية التي أصبحت تصرف على هذه الدروس والتي تتقل عاتق الأسرالمكلومة أصلا وحتى أننا غدونا نرى الأساتذة من أترف الخلق لما يربحون من مال بسببها وهنا في مراكش على سبيل المتال أستاد يقال أنه يحصل على 20 مليون سنتيم شهريا من جرائها وقد أصبح الكل يتلهف على أن يصبح أستاذا .وعلى العكس في الدول المتقدمة كاليابان التي يحضى فيها التعليم بأولوية خاصة لأنه سبب تقدم أو تأخر الأمم على عكسنا نحن الذين فاتنا القطار وبهذا فلا يمكن إصلاح ما أفسد الدهر
citoyen
فضيحة بوزارة التربية الوطنية: مديرة منظومة الإعلام التابعة لوزارة الوفا تخرق المسطرة القانونية وتعين رساء أقسام على مقاسها وتبعثر ملايين الدراهم
توصل موقع أشكاين بريس برسالة عبارة عن شكاية موجهة للسيد رئيس الحكومة وكل المسؤولين عن الدفاع عن المال العام وترشيد نفقات الدولة، يوضح من خلال الرسالة موقعوها المنتسبون لمديرية منظومة الإعلام التابعة لوزارة التربية الوطنية، مجموعة من الاختلالات الخطيرة والتي تعصف بملايين الدراهم من مالية الدولة، وكذا خرقا للقانون المنظم للمديرية، وقد جاء في الرسالة: في نطاق سياسة الشفافية والحكامة الجيدة وكذا الحرص على المال العام علم من داخل مديرية منظومة الإعلام التابعة لوزارة التربية الوطنية, أن السيدة المديرة المكلفة أعلنت مؤخرا عن عدة تعيينات تخص رؤساء أقسام ورؤساء مصالح من دون اتباع المسطرة القانونية التي تحددها دورية للسيد رئيس الحكومة. من بين أهم مقتضيات تلك الدورية ضرورة الإعلان عن الرشيح للمناصب وتحديد الشروط. السيدة المديرة المكلفة ارتأت قريحتها إجراء التعيينات ضاربة عرض الحائط أبسط حقوق الشفافية وأبانت عن جهل لأدنى شروط الحكامة. فكيف يعقل أن تعين رئيس قسم ومعه ثلاثة رؤساء مصلحة والجميع على موظف واحد؟ السؤال الذي يطرح نفسه بحدة من سمح بهذه التعيينات علما أن المسؤولة ما زالت تحت طائلة متابعة قضائية مع شركة رومانية قد تخسر فيها خزينة الدولة الملايير من الدراهم. ففي زمن الأزمة المالية الخانقة هل ترخص وزارة المالية بالتعويضات التي تستوجبها هذه التعيينات؟ وما نجاعة هذه الهدايا في جودة العمل إذا علمنا أن عدد الموظفين محدود بالقياس إلى مديريات بل ومصالح أخرى؟ وما هي هذه المعايير التي دفعت المديرة إلى تهميش فئة من قدماء العاملين ذوي الخبرة دون غيرها؟ أم أن انتماءها لحزب الميزان يجعلها فوق الميزان؟ وما ذلك إلا قليل من كثير, فالمديرة ومعها الوزارة الوصية التجأت إلى شركة خاصة في البرمجة حطت رحالها بمكاتب المديرية منذ أعوام فما جدوى المهندسين والتقنيين العاملين؟ وما هو دور المديرية إذا استثنينا نتائج الباكالوريا والحركة الانتقالية لرجال ونساء التعليم؟ إن تخبط المديرة صار مفضوحا وتسييرها يتميز بالعشوائية ممزوجة بالزبونية وأسلوب التهديد. من طالبها بتفسير قراراتها الأخيرة أجابتهم [أن من لم تشملهم الترقيات "يعيشون حياتهم" و "لا يأتون لمكتبي". فهنيئا لكل من حظي بقطعة من الحلوى في انتظار أن يستفيق ويعيق مسؤولون ذووا ضمير وطني. السيدة مديرة منظومة الإعلام "الحاجة المحجبة" استطاعت بمباركة وتوجيه من رئيسها وشريكها في الخروقات الكاتب العام للوزارة أن تعطي تحت الطاولة صفقات بالمليارات لشركة SQLI مقابل رشاوي لا يعلم قيمتها إلا الله. الغريب أن هذا يقع في غياب وجهل تام من طرف السيد وزير "الضلع المشترك" السيد الوفا الذي يبدو مقتنعا بما تفعله حيث يوقع دون تردد على كل ما يأتيه من طرف "الحاجة المديرة" حيث وقع لها على تعويضات ضخمة لها ولأتباعها وتمت ترقيتها إلى إطار مهندسة عامة ومؤخرا على هيكلة جديدة وزعت من خلالها أقساما ومصالح في غياب تام وخرق سافر لمساطر الإخبار والإعلان والتباري والإستحقاق. المرجو النشر وفتح تحقيق في خروقات "الحاجة" ورئيسها فمن السهولة الوقوف على فسادهما الواضح وضوح الشمس هذا ويبقى منبر أشكاين بريس مفتوحا في وجه السيدة مديرة منظومة الإعلام بالوزارة المذكورة مفتوحا للرد على ما جاء في الرسالة المبعوثة والموقعة من موظفيها، أو التعقيب والتوضيح حول ما جاء في الشكاية.
مواطن مغربي
لاول مرة افتخر بخطاب ملكي
الخطاب الذي وجهه صاحب الجلالة لاول مرة استحسن مضامينه لانه ابان بشكل مباشر عن احساسه بمعاناة شعبه في قطاع التعليم اساتذة واباء و انتقد بشدة سياسة الوفا و اداء حكومة اللحي المزيفة في اهمالها للتعليم و قطاعات اخرى و نصر الله الملك و اعزه الذي قال انا لا انتمي لحزب بل انتمي للمغرب