بلمختار يقدم برنامجا جديدا كبديل عن "الدروس الخصوصية"

إضافية و إلزامية ؟

يجب على النيابات أداء مستحقات الساعات الإضافية لفائدة الساتذة الذين قاموا بها و عبؤوا المطبوعات حينئذ يمكن الحديث عن الساعات الإلزامية التي لا تلزم إلا واضعها

شكرا وزيرنا

شكرا بلمختار فكرة دكية

لاأحد يقبل إلزامية العمل

إذا كانت الوزارة تريد حقا أن تعمل الخير في أبناء الفقراء وأنها ترق لأحوالهم فما عليها إلا أن تجند الشباب العاطل أصحاب الشواهد لإعطاء الدروس الإضافية وأنا متأكد أنها لو خصصت لهم ولو ألف درهم في الشهر فإنهم سيفرحون ويسعدون بها كما أن الأساتذة الذين يجبرون تلاميذهم على الحضور في الساعات الإضافية سيجدوم أنفسهم وحدهم عندما ينتشر العمل بالساعات المجانية.

تعليق رقم 1 .. يتبين انك من هؤلاء الأساتذة الذين يحبون الساعات الإضافية ، كانت الساعات الإضافية منحصرة قديما على الرياضيات و كان اكثر ما بعطيه التلميذ الأستاذ خمسون درهما شهريا و الساعات الإضافية كانت أربعة إلى خمسة أيام أسبوعيا ، لم يكن ذلك مشكلا خصوصا ان الأساتذة في ذلك الوقت كانوا لا يتقاضون اكثر من 3500 درهم شهريا اما الان يا كروش الحرام حتى التربية الإسلامية تفرضون الساعات الإضافية عليها بالرغم من ان راتبكم بتجاوز 10000 درهم لماذا حلال عليكم الساعات الإضافية و حرام على الأطباء و باقي المهن

الافكار ها هي ...

اعتقد أن الفكرة رغم قابليتها للأجرأة ستصطدم بعدة اكراهات نجملها فيما يلي : اعتماد الخريطة المدرسية المعمول بها والتي اعتمدت على النجاح بمعدلات جد متدنية سيما في الابتدائي والاعدادي ساهمت بشكل كبير في تدني مستويات التلاميذ الى درجة أن أكثر من 90بالمائة من تلاميذ القسم الواحد لا يتوفرون على عتبة التعلم ,وفي ظل محدودية الأقسام بالمؤسسات التعليمية والاكتظاظ نتساءل .هل الوزارة الوصية أخذت بعين الاعتبار هذه المعطيات قبل تبني الفكرة وتعميمه.كما نتساءل لم لم تعمل الوزارة على التسريع باخراج النظام الاساسي لرجال التعليم الذي طال انتظاره ؟

Liberté pas l'anarchie

les profs doivent faire leur travail pendant les heures normales dans les règles de l'art sera largement suffisant mais ...........histoire des heures surp c'est les profs qu'ils qu'ils ont inventé à partir des années 90 pour gagne plus ; pour ..........ect. la profession de l'éducation est devenu un moyen de se reposé plus moins d'heures de travail plus de vacances et plus des heures sup.. des institures et des profs sont devenu des entrepreneurs dans le secteur du batiment , vente des voitures et même des ventes des portables ....ect. question : pourquoi le niveau scolaire des années 60 ; 70; et 80 été meilleurs avec des moyens simple.

c trop tarrd

3la slamt lwizara 3ad 3a9t tachb3o asatida l3a9a had ijrae khalahoum y7bso f les ecoles privee walakin chkoun y7bshoum fdyor ana o3ib 3la wizar ostad kaydawr 3am kaml bnafs tamrin tlamd kay7sablihoum ostad mjhd woua ri 7afd kantlb man wizara ta3houm ykhlso dariba 90.000dh lchar bzaf ostad ai3i mkachad walo 3ad nsit les preparations dial les conoours 1200 dh lmada wjm3 l7sab atriyae fi del

وزارة السناطح

لا أدافع عن أساتذة الساعات الإضافية. لكن الوزير يكذب ﻻن الحجرات التي لدى وزارة السنطيحة لا تكفيها حتى لساعات التنظيم التربوي حيث أن معدل استغلال الحجرات في النيابة المذكورة بلغ 98% وأن معضم المؤسسات استغنت عن بعض المواد التكميلية حتى تتمكن من تدريس ساعات المواد الأساسية. باركا من ترويج هذه الصورة النمطية التي تسيئ لرجل التعليم والتي تقلل من شأنه. كيف تريدون لدولة الرقي دون الاختمام بهذه الفئة.

فرقعات اعلامية للاستهلاك

لا يمكن حل مشاكل التعثر الدراسي بحلول جانبية فارغة هدفها اشغال الراي العام بأخبار جديدة تغطي على أمور اساسية قديمة عالقة وليس لها حل رغم استعجاليتها ماهو حل الدعم بالنسبة للابتدائي رغم انه منبع المشكل وقبله التعليم الاولي الذي لم يعد أحد يتكلم عنه ولماذا يتم تمرير تلاميذ ضعاف ان لم نقل معاقين في مستواهم الدجراسي وتكون نسبة النجاح 100في 100 في الابتدائي

في طنجة تفاقمت ظاهرة الساعات الإضافية بعد متعها ، واسألوا عن مدرسة أم أيمن بطنجة إن كنتم لا تعلمون

بركان

اولا فاساتذة العليم الثانوي لايتقاضون 10000درهم فاجأتهم تتراوح بين 5000 و 13000 درهم ان هم أصبحوا خارج السلم اما معصم الأساتذة فلا يتجاوز 6000درهم ودالة عند اشتغالهم اكتر من 10 سنوات وأقول ان إلزام الأساتذة بالساعات فلن يأتي أكله فالمشكلة كما قال العلق رقم 5 فالمشكلة ان الجلاميد وصلو الى التانوي بالدفاع فمعضمهم لا يحفض حتى جدول الضرب ،اما ان الأساتذة كانو كيتخلصو ب3500 درهم فالكراء كان ب500درهم وألما والضوء ب100درهم والسوق والمواد الغدائية ب 700 درهم في الشهر خلاصة القول كفاكم تكالبا على رجال العليم وخاص الوزارة توجد حلول واقعية مشي شعبوية

خطة واقعية

المشكل الأساسي هو قلة الحضوض لولج المعاهد الوطنية الضامنة لفرص شغل أكتر في الثمانينات لم يكن هذا الإشكال و بالتالي لم تكن دروس خصوصية بل كانت تدل على الفشل للمتعلمين أضن لو كانت هناك فرص يسيرة لولوج المعاهد العليا و الجامعة المغربية ضامنة لتكوين مشرق للطلبة لما كان هذا التهافت على. الدروس الخصوصية التي يتكبد عناءها أرباب الأسر الوزارة تقوم بمجهودات سطحية جدا و ذلك ضنا منها أنها الوحيدة المعنية و القادرة على حل المشكلة في حين هذا مشكل مجتمع و منظومة متعددة الأطراف لاحضوا معي الدروس الخصوصية أغلبها تكون في المواد الأكثر معاملا و الهدف غالبا ليس استدراك النقص ولكن التميز بنقطة عالية و المستويات المعنية أكثر هي الإشهادية و الثلاميد أكثرهم عير متعترين دراسيا بل العكس غالبا لماذا لا نسمع دروس خصوصية في المعاهد العليا و مدارس الهندسة؟ مثلا الاقسام التحضيرية الدروس الخاصة الاكثر تكلفة و غلاء بمجرد ما يتم التسجيل في مدرسة المهندسين تو دع الدروس الخاصة لا لشيئ لان الفرص أصبحت في المتناول وتم المرور من ثقب بنجاح كما يقال

كفى من الترهات

السؤال المطروح هل سيدرس مسؤولينا من عمال و قضاة و وكلاء الملك و كبار الموظفين ...... أبنائهم في مدارسنا . ألم يكن هؤولاء يأتون بأبنائهم بسيارتهم التابعة للدولة لكي يستفدون من حصص الدعم المؤدى عنها . و هؤولاء بامكانهم طلب الحضور من الأستاذ إلى فيلاتهم وإقامتهم مقابل مبالغ كبيرة مما سيجعل هولاء و أبنائهم يستمرون في التحكم فينا و في مستقبل وطننا و لكي يبقى أبنائهم دائما في المقدمة. أنا لا أدفع عن كل من يبتز أبناء شعبنا العزيز بامكان وزارة التربية الوطنية أن تفكر في حلول أخرى ...... أليست الخريطة المدرسية هي السبب في تدهور مستوى التلاميد؟ أليست الانتقاء الأولي للدخول المدارس و المعاهد العليا سببا للاقبال على هذه الساعات حتي من طرف الحاصلين على معدلات عليا يمكنهم الحصول على شهادة البكالوريا دون دعم و رغم ذلك يلجؤون أليها للحصول على أكبر معدل ممكن قصد قبوله في المعاهد. ألا يمكن للحكومة تنظيم مباريات الدخول إلى جميع المعاهد لكل الراغبين دون انتقاء حيث الخاصل على شهادته بمعدل 10 من 20 بمجهوده الخاص أن ينجح في هذه المبارة بدل الحاصل على معدل 17 من 20 بطرق ملتوية؟

الجهل

المجتمع يجهل أن هنا شيئ إسمه الخريطة المدرسية التي تجبر المؤسسات التعليمية على إنجاح التلاميذ رغم حصولهم على معدلات تصل أحيانا إلي واحد من عشرة في الإبتدائي و سبعة من عشرين في الإعدادي لذى يصل التلميذ إلى مستوى الباكالوريا وهو لا يدري شيئا بل أحيانا لا يعرف كتابة إسمه.هذه الخريطة المدرسية لا يتحمل مسؤوليتها سوى الدولة.ووالله لو قمتم بمليار ساعة إظافية لن يتحسن مستوى التلاميذ لأن فاقد الشيء لا يعطيه

سراب في سراب

سراب في سراب..على الوزارة أداء واجبات المقاولات التي شيدت مؤسسات و أفلست بسبب تأخر أداء مستحقاتها لعدة سنوات والتفكير في توظيف الشباب لتجاوز مشكل الإكتظاظ الذي يضعف المنتوج التربوي ..أما هذه الحلول الترقيعية والظرفية فنتيجتها ستكون مثل نتيجة مركب عبدالله بالرباط...ليست إجرائية ولا عملية لأن الواقع لا ستوعب مثل هدا اللعب...

عيقتوا على رجال التعليم

مشكل التعليم بنيوي و سياسي في الأصل, الدولة تحاول تغطية أخطائها المقصودة و غير المقصودة بإلصاق التهمة في الأساتذة. الدروس الخصوصية كانت المنقذ الوحيد لعدد من التلاميذ الذين لديهم تعثرات, أما هذه الفكرة الغبية التي جاء بها الوزير ستفاقم الوضع لأن الأستاذ الذي يشتغل براتب هزيل لن يتحمل كل هذا الضغط و بالتالي "غادي يلاشي"

معطيات كاذبة ولا اساس لها من الصحة

هل يعلم السيد الوزير المحترم ان المعطيات المتعلقة بطنجة غير صحيحة.انا استاذ بالمدينة واب ل3 ابناء كلهم بالمرحلة التاهبلية.اجزم ان لا شيئ مما قراته موجود.انهم يقومون بالمتاجرة بهذه التصريحات.اننا لا نجد الحجرات لتعويض بعض الحصص فما بالك باعطاء دروس للدعم.لقد اتمموا بعض الحصص باساتذة لا يتوفرون على التخصص.كما ان البعض يدرس دون سلكه.كفى من المغالطات وعلى الوزير ارسال لجنة وزارية للتاكد من بهتان وتحايل النيابة.معذرة السيد الوزير على ادلاء بهذه الحقائق.

ligal rajel ydir taalim wntoma 3andkom wahd fdar wla 2 wnayed likom l9o9 fras khas hal jidri brit lwafa yarja3 hadak ba3da kaydeplasa ba3da li dareha jat m3ah 9ita3 mrid men jdar w3atyino lcharef m9ari wlado kolhom mission wbaraka

كذبوا على المغاربة

انا استاذ بالمستوى السادس الابتدائى اقسم بالله ان اربعين تلميذا من بين سبعين لا يستطيعون قراءة نص باللغة العربية وماحيلتي انا الملزم بتمرير مقرر مليء بالقواعد التركيبية والصرفية وكم من دروس الاجتماعيات والتربية السلامية والعلوم و......ﻻميين ولكن النتيجة النهائية ستكون على الاقل 90في المئة انها الخريطة ؛؟

الكارثة

بجب إقالة وزير التربية الوطنية بسبب المدكرة التي أصدرها بخصوص تأديب التلاميذ الذين يشاغبون في القسم فهذه المذكرة سوف تكرس السيبة والهدر المدرسي كبف يعقل تليمذ مشاغب لاعلاقة له الدراسة مهما فعل من سلوكات خطيرة لايوقف ولايفصل من الدراسة بل يترك داخل الفسم يعربد بدعوى محاربة الهدر المدرسي

3lah houma tayfkrou fmasla7at tilmid?houma litayrj3ou tlamed chb3ou in7iraf,mn ta3ati lmoukhdirat wa tadkhinwa!!!taydkhlouh naaaaaaaaasi koulchi bach itlef m3ah l2akhrin;oulikharej mn lmaydan tayt9iya hdra sam3ha mn l2oumiyin;et khalti solta 4 7tta hiya m39edha l2oustad;nazla 3lih flkwaghet diyalha rachiyin fl3anawin:FADI7AT OUSTAD.......FADI7AT OUSTAD......FADI7AT OUSTAD. wantouma choufou fday7koum ab3da hiya katrat lkadib walbatel wahalouma jara