الوفا يدعو رسميا الباحثين المغاربة إلى موافاة الوزارة بحلول عملية لتجاوز الأزمة التعليمية

الحل

حل واحد ، يكمن في وضع نظام أساسي عادل لموظفي التعليم ، يضمن سد جميع الثغراث التي يمكن أن تحدث تظلمات لفئة دون أخرى.و بالتالي تختفي الاحتجاجات و يصلع التعليم من داخل كيانه الذين هم موظفوه.

Mais quel est le cadre institutionnel de ces etudes et a quoi servirait l unite centrale de recherche pedagogique du MEN si elle n intervient pas dans ce chantier

ماتقيسوش الدبرة راها تدرني

والوزارة إذ تذكر بأنها تتوفر على تشخيص دقيق لوضعية المنظومة وخاصة الجوانب المتعلقة بالاكتظاظ ، والفائض والخصاص وإشكالية الأقسام المشتركة وهشاشة بعض البنيات التحتية في العالم القروي والهدر المدرسي والوضعية المادية والمعنوية لنساء ورجال التعليم، فإنها تدعو كافة المختصين والباحثين، إلى إرسال مساهماتهم ، التي يجب أن تخلو من تشخيص الجوانب السالفة الذك ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه وهاذ الوفا والله ماعندو الوجه لتيحشم حسبي الله ونعم الوكيل

الحل أولا

لنتوكل على الله ونطلب من الوزارة حل المشاكل التي تعرفها من إكتضاض في الأقسام الدي يصل إلى 50 تلميذا والنمودج ثانوية الرازي بسطات ثم مشكل القرقوبي والهدر المدرسي وحينما يتم حل هذه المشاكل نبحث في إقتراحات الباحثين

.............................................................................

1 العودة الى كتاب القراءة لبوكماخ هو الحل. 2 العودة الى تدريس الرياضيات والمواد العلمية بالفرنسية اولغات اجنبية حية مدامت تبعيتنا للغرب اقتصاديا.3توفير بنية تحتية.4 النهوض بوضعية رجل التعليم.5 مراقبة تربوية جادة.

مللنا من حكومة بن كبران

البحث الأولي هو عن المدير و صاحبتو. بلا شك على الأقل ليس من طينة البحوث المدفوعة الأجر و التي ربما تريدها الحكومة شعبوية بنفس درجة شعبوية وزيرها الأول

ساعدوني جزاكم الله خيرا

السلام عليكم سؤال أنا ٱستفدت من الحركة الوطنية،هل يمكنني الإحتفاظ بمنصبي القديم مع الإحتفاظ بنقط الأقدمية؟وهل من حقي الإستفادة من تبادل هذه السنة؟ساعدوني جزاكم الله خيرا

ALHAL

ktirahi howa pour licee troncomun yajibo fasloho

باز اسي الوزير

الى نتا كتعرف الوضعية ديال المنظومة و علاش كتقلب على جوا منجل .ماتبقاوش تكدبو علينا راه حزب الاستقلال هو لخرج على التعليم منذ التعريب ولاد الشعب اقراو العربية اولا الفواسة اقراو فلاميسيون ديال فرنسا الله اعطينا وجهك راه نتا لخر لهاذ التعليم .

عار عليكم

من المؤسف تجويع المعلم الدي لا يدخر جهدا في النهوض بهدخ الرسالة في ظروف اقل ما يقال عنها جد مزرية...لا احسب السيد الوزير يعلم عنها شيئا وهو يتجول في سيارة فارهة بين احياء الرباط والدار البيضاء والمعلم يقاسي في فجاج الجبال وبطون الاودية والصحاري القاحلة..اشبه بروبن هوداو سبارطاكيس..ظروف اغلب المعلمين في وضع مزري...ديون..قلة الحيلة في الاستجابة لمتطلبات بسيطة في مجتمعيعيش على التكافل...اين انت يا السيد الوزير من مشاكلنا ومعاناتنا...المعلم دستموه باقدامكم في زمن الرداءة........................الكلام طويل ومرير ....ولله الامر من قبل ومن بعد

التعليم يحتضر

أقول لوزير التربية كفاك من الخطابات التي هي جزء من مشاكل التي يعاني منها تعليمنا . يجب تعلم أن ثانوية اعدادية بنيابة سيدي قاسم تم تسجيل 60 تلميذا في القسم. أجي تقريهم غير نهار الى متصاب بسكتة قلبية.

وقد سبق الا خرون الوفاء الى اطلاق مثل هذه النداءات ولكنها كانت صيحة في واد ان الوفاء وقع في تناقض بين عندما اشار الى اشكالية الا كتظاظ الذي اضحى يشكل تحديا كبيرلعملية التعلم والتعليم والذي اصبح سمة مشتركة بين جميع اسلاك التعليم بالمغرب بعدما كان حصرا على التعليم الابتدائي فقط في حين نجد ه نجده يكرس افة الا كتظاظ والتكديس عن طريق نهج سياسة ادماج الحجرات بعضها في بعض لا يجاد مبرر لتطبيق الوعاء الزمني الجديد الذي جادت به قريحة السيد الوزير وهذا الاجراء يحمل بذاته بذور فنائه لعدم خضوعه لدارسة مستفيضة وشاملة تراعى فيها جميع الملابسات والظروف المتعلقة بعناصر المنظومة التربوية والتي ياتي في مقدمتها المتعلم جوهر عملية التعلم والتعليم

لا يغير الله ما بقوم حتى يغيروا ما با نفسهم

الوفاء كسابقيه ممن تولوا شؤون التعليم الغريب الاطوار ينحت من صخر ويغرف من بحر ونلتمس من السيد الوزيرونلتمس من السيد الوزير ان يضبط تصريحاته وان يهذب من اسلوبه في التحدث الى محاوريه وان يترفع عن استعمال الرصيد اللغوي الدارجي السوقي المبتذلحتى يعطي صورة شفافة وناصعة عن الوزارة التي يتولى مهامها وعن البلاد عامة

حراسة

يجب على المسؤولين العمل على حماية التلاميد من الخارجين على القانون داخل و في محيط المؤسسة و العمل على منع التجمعات المشبوهة امام المؤسسات التعليمية .

حراسة

ارى ان مدراء المؤسسات التعليمبة ليسوا اكفاء بالنسبة للمسؤولية المنوطة بهم.

solution

La seule solution à mon avis c'est que les arabes quittent ce pays qu'il ont détruit et laisser aux autoctones une chance de sauver ce qui en reste si non ca sera l'IRAK.

تعليمنا

نظامنا التعليمي بخير ، مناهج خريطة تكوين تفتيش حركة تدبير داخلي تفويت الاختصاصات تقويم كفاءات ...، كلها امور بخير وتحتاج للاصلاح ، و الاصلاح ورش مستمر ، ادا توقف انهاروو جب الانطلاق من الصفر . المشكل في المغرب ليس النظام التعليمي . وانما انسداد الافق امام خريجي النظام التعليمي . لقد ترسخ في ثقافتنا على ان المدرسة وخاصة العموممية هي مؤسسة للترقية الاجتماعية والتربية وليس مؤسسة للتربية والتاهيل السوسيوثقتفي القادرة على انتاج النخب في شتى مناحي الحياة ن حتى اصبح في المتخيل الجماعي للمغاربة هو ان المدرسة تساوي الوظيفة العمومية . المشكل الثاني يكمن في النظام الاقتصادي الهش الدي لا ينثج الكثير من الثروات القادرة على ردم الهوة الاجتماعية . و المشكل الثالت هو العقليات التي انتجتها فترة معينة . عقلية الاستهلاك والانانية و الاتكالية و الوصول الى الاهداف دون مراعاة الوسائل الشيء الدي افرز لنا نقابات اصبحت تقف في وجه كل اصلاح ، و اطر همها الاخير هو القيام بواجبتها الاساسية و كائنات و ظواهر صوتية تفهم في كل الميادين وتجهل كل شيء عن تخصصاتها .و بعض المسؤولين الدين تنقصهم الشجاعة الفكرية بحيث يكثفون بتحريك رؤسهم في متديات النقاش متمنين كل ما يقوله وزيرهم خشية على كراسيهم و لا يحركون ساكنا وهم يرون بام اعينهم ان السفينة تتجه الى منطقة الاعاصير . التشخيص طويل و الكل اصبح يشخص الباحث الاكاديمي ومول اللبن و صايكوك . المهم محاور الاصلاح تقوم على تلاث ركائز الاطار القانوني و المؤسساتي : تنزيل جهوية التربية و التكوين مرعات للخصوصيات المجالية . تفعيل المجلس الاعلى للتعليم بثمثيلية بعيدة عن التدافع السياسي و النقابي و صلاحيات واسعة وولاية تربية وطنية ، اما جميع الاختصاصات فيجب ان يسند للاكاديميات المعززة بالموارد مع امكانية التظامن بين الجهات اما التدبير الافقي فيسند للوزارة كمدافع عن القيم الوطنية الكبرى وكمانح عراب السياسةالوطنية في المنتديات الدولية الشركاء الدولين الكبار. الركيزة الثانية العنصر البشري : المزيد من تحمل المسؤولية ولجم اندفاع الغير مبرر للنقابات التي تحشر نفسها في التدبير ووقفها عند حدها .. ام الركيزة الثالثة فتتعلق بتمويل التعليم عن طريق ارساء امكانية جديدة تقوم على الشراكة بين القطاع العام والخاص عنوانها عقلنة مساهمة الاسر في تعليم ابناءها ، مع استمرار المدرسة العمومية خاصة في المناطق التي تصنفها تقارير التنمية النشرية كمناطق هشاشة . مع ضرورة ابداع المركز لاليات استقطاب الدعم المادي للمنظومة التربوية . صالح ادين الجرمي ، اطار بوزارة التربية الوطنية .